心靈之美心理治療所 暨 台灣創傷與解離學會 TSSTD

迎向鶴立雞群的多元世代

主講：張艾如 (心靈之美心理治療所院長)  整理：胡慧文

          世界不斷演進，生命必須不斷更新，未來的世界豈是我們所能想像？第一支智慧型手機問世不過十來年，誰能想見現在就連阿公阿嬤也人手一機、全民上網，走到哪滑到哪。因為社會價值觀會改變，很難用當代的對錯去論斷，想當初，綁三寸金蓮是風潮，隨著潮流改變也是必然。

試想一個從小被處處限制「這樣不行，那樣不可以」，綁手綁腳長大的人，一旦成為父母，是否會繼續用這一套傳統的教養方式，堅持自己認為的「應該」而抹煞孩子的與眾不同？還是可以跟上現代腳步，隨著學習與成長，代之以引導孩子善用及重用自己的特色，活出自己的風格？

例如對於愛講話的孩子，不再喝斥，不妨虛心聆聽，善加引導，順水推舟、尊重個別差異的教養方式，可以在你發布重要訊息時，請他做「摘要整理」，將你的談話重點圈出來，任命他當你的代言人，既能訓練他邏輯、表達及組織的能力，又能滿足他的發表慾。

教養觀念正在改變中

許多父母在孩子提出質疑時，常感到面子掛不住、氣得跺腳，斥責孩子態度差、不尊重長輩、自以為是，用權威來鎮壓他。但是被問到孩子說了什麼？說的有沒有道理？卻是一臉茫然，因為他們聽不懂或根本沒在聽孩子講話。多可惜啊！孩子想發表自己的高見，你可能是全世界他第一個想分享的人，千萬別因面子問題，而錯失了這份榮幸。

切記，大人聽不懂孩子的「胡思亂想」，或許只是舊世代舊腦袋無法理解新世代的新思維，但價值觀會改變，認不認同是一回事，「願聞其詳」的謙虛態度和身教才是重點。虛心傾聽孩子，他們會用新時代的思維，為大人觀念上的「三寸金蓮」鬆綁。

即使你已擁有專業知識也不等於懂得全世界，越是有自己專業的父母，越是要謙虛，因為你走過的人生之路，未必適合孩子，更不能強迫孩子為你完成當年的未竟心願。現代父母若能提供親子間安心交流的平台，雙方情感才得以拉近，知識庫才有機會更新、與時俱進！

進入靈性看到生命本質

為什麼現在的孩子會與父母親當年成長中的樣貌差異如此大呢？答案就在我投注20年心力於解離/多重人格領域的臨床生涯中窺探得知 (請參閱我部落格中多年來陸續發表在國內、外學術會議中的「葡萄理論」)，這群「基因正常，童年傷痕累累長大」的特殊族群，為了生存下去而分離出其他人格來承接痛苦、平衡傷痛，研究這個議題讓我省思到：人的本質何在？人為何有如此多樣性？讓我發現人的潛能無限，充滿創造性。我寧可稱呼他們是「心靈家族」個案，因為他們的內在彷彿住了一家子人，視場合需要，由最適當的代表出面與外界打照面。我也希望在幫助他們「走出創傷、活在當下、放眼未來」之餘，能喚起外界重新看待這群本質不同的生命。

開業之初，一位「心靈家族」少年質問我：「你們自稱靈性動物、不懂靈、不能談靈，憑什麼自稱『身-心-靈整體照顧』？」是的，正規醫學訓練從不涵蓋「靈」的議題！他接著強烈提問：「為何有的植物人沉睡了幾十年後突然甦醒，醫學如何指稱？」我回答：「奇蹟啊！」「請問『奇蹟』是答案嗎？」我答：「奇蹟，是沒有答案的通稱！」孩子繼續說：「你們真狡詐，發明了『奇蹟』二字給自己台階下。為何不能謙虛一點，承認自己不懂，去找出真正的答案？」「你們 (意指相對專業/權威者) 根本不懂生命本質！」他的重訓著實讓人幡然覺醒。

當我把同樣問題去請教其他「心靈家族」個案，他們幾乎都能給出類似答案，而我們卻還滿足於「奇蹟」兩字。遙想諸葛孔明的「掐指一算」，算出了借東風，神機妙算如他成為名留青史的神人，同樣的奇才在二十一世紀，卻有可能被當成異類或患者，真是心疼不已！

鶴立雞群自然與眾不同

「心靈家族」個案不僅教我認識「人，是多元靈體與一個肉體組成」的生命真相，洞悉了人的思緒、情緒、才華、以及存在的意義/目的，更讓我發現他們是一群不被了解的「靛藍小孩Indigo Children／新小孩」，願意與我談論生命的本質、靈性的層次，甚至是大自然和宇宙的高智慧知識庫，遠超乎現階段醫學、科學的身心二元範疇。

從「多重人格」到「靛藍小孩」，我看到這群與眾不同的個體，活在我們這個二元世界的生存困境，尤其是東方單一價值的教育環境，容易抹殺許多傑出生命的存在意義。我稱呼這些來自高階靈性層次的孩子為「鶴」，他們就像鶴立雞群，雖然擁有飛行的本能，但在雞的世界中卻被當作不正常的異類，是令父母師長頭疼的問題孩子，甚至被社會當怪咖。

他們明顯的特質包括：有主見、好發問、有話直說，能量過高所以坐不住、靜不下心、超恍神容易停格、聽不懂別人的言下之意、有話直說、隨性不拘小節、慢郎中、講話跳tone、常沉浸於自己感興趣的事物而脫離團體活動步調；相對而言高度運用右腦，儘管聰明絕頂，卻未必反映在課業成績表現、有超齡的思維，在生活中卻是低度社會化者。也有人不擅長口語表達，使用詞彙相對貧乏；直覺力、心電感應和預知能力強，個性極端；相對自信卻又焦慮，熱情卻又冷漠，固執有主見卻又隨性，高自尊卻又高挫折；重隱私不愛八卦，常感覺孤單，卻又需要獨處空間；生活自律且有效率，卻不喜歡寫功課；認為人人生而平等，難以忍受不公不義；堅持凡事都要有意義，因此上課常感到無聊；天賦異秉，尤其表現在藝術美學、音樂、體育的術科能力……

看到這裡，你的腦海中是否也浮現出自己家裡或團體中的某個孩子？其實，每個家庭幾乎都有一、二名「鶴」，差別在有的鶴懂內斂、適應良好，有的過於鋒芒外露，看似我行我素、難以管教。

包容理解你的特別小孩

顯然鶴在這個世界是需要學會低調的：他們好奇、愛發問、愛探索，往往表達直接而被認為是「白目」，常被誤以為是挑釁、找碴，例如上課不斷舉手發問、口氣直白，不小心便成了世人眼中挑戰權威、愛現、干擾進度的人，一下子壓倒性地蓋過了原本踏實作學問的初衷！這不是對-錯的議題，而是不同文化的差別，鶴在雞群中需要學會「入境隨俗」的互動模式，但又不會「忘了我是誰」，因為終究是要展翅高飛，為這個世界帶來充滿愛的能量。

鶴。由於思考邏輯和多數人不同，所以常讓人摸不著頭緒，動輒得咎，容易被誤會、貼標籤，例如「不受教」、「過動／注意力不集中」、「情緒化」，因此上了輔導與特教名單，甚至被視為偏差行為或精神症狀而就醫，加重這些後天苦悶、受傷的孩子適應不良，導致他們正常功能受損，而終於符合我們對疾病的定義。

具不同高度之視野的「鶴」，目前看似是雞群中的少數，大人們必須提升他們適應「雞世代」的能力，方能夠在世代交替的過程中順利演化，這是蛻變與提升靈性層次的必要歷程。在心態上應該將他們當成「新移民的外國人」，需要貴人來協助他們適應風土民情與社會規範。然而，他們更像「醜小鴨變天鵝」裡的那隻鵝，並不會像一般的移民，住愈久愈適應這個環境，而是愈長大愈突顯他們與群體的差異性，因為缺乏適當的協助，他們只會用自我的原始樣貌去衝撞社會規則。

幫助孩子真正適性發展

我們需理解「鶴」的莽撞之舉並非惡意或故意，不要輕易的對號入座而發脾氣，才能給予更大的包容、接納與耐心教導。例如，教他們學習觀察他人的反應，必要時修正原本太直率的說法或態度；鼓勵他們解釋誤會，而不是消極認為「算了，反正說不清」，而錯失澄清誤解的機會。

例如前述上課發問的例子，可以請他們儘量在下課後提問，以免擔誤進度；提問時記得舉手說「請問」，表示禮貌；提醒他們要判斷熱情互動的適當時機，避免自己的隨性影響他人、配合團體活動的節奏；協助他們以自己的專長參與團體；欣賞他們的「鶴式幽默與搞笑」，可以帶給大家正向的快樂能量；肯定他們自信但不忘謙虛，也要懂得適時求助等等。

有的孩子會擔心自己和其他同儕不同，然而仔細想想，是不是其他「無特色、全部都一樣」的人才是該擔心的呢？東方人普遍齊頭式平等的通才教育，要孩子人人一個樣，要求魚也要學會爬樹，其實相對將抹殺了生命的獨特性。一個小學三年級的孩子，若是立志長大當小丑，在西方社會老師會鼓勵他：「願你把歡笑帶給全世界！」，東方傳統「唯有讀書高」思維的老師卻可能會斥責：「胸無大志，孺子不可教也！」，對比之下，相信現代父母師長對於孩子的志向，無論「遠大」與否，都將不輕易潑他們冷水，而能先予肯定，再引導他們自我充實或適度修正，朝設定的目標前進。

或許有家長會懷疑，家裡那難搞的孩子真的是天賦異稟的「鶴」嗎？其實重要的是，他如果不是鶴，也可能是會飛的白鷺鷥或黑面琵鷺！無論如何，與雞的特性都是不同的，不應被視為是生病的雞，而能尊重生命的多樣性，這才是我們都必須學習的課題。遑論孩子天生的才華，爸媽一定懂，只是你願不願意成全，讓孩子真正的適性發展，快樂成長。衝突的痛苦來自對立，切記萬物總是多元並存，不是只有「非黑即白」的二擇一。父母要珍惜與孩子難得的緣分，對孩子做到「生、養、教、陪」，成為孩子的貴人！

共同創造多元共存價值

有人說：「所謂的貴人，不是直接給你帶來利益的人，而是開拓你的眼界，糾正你的格局，給你正面超能量的人！」因此，讓我們彼此提醒，與孩子互為對方的貴人，讓每個生命都可以被珍惜。幫助這些「新小孩」認識自我，協助這些鶴既能做自己，也能適應一群雞的世界，不必衝撞到頭破血流，如此每個人的獨特才華都能發揮，他的存在價值對世界、對人類、對大宇宙都有最大的意義。

生命天生大不同！不管是與社會大多數人相同或是不同，雙方都要學習互相了解，做為「多數」要能接納並欣賞少數，「少數」則需要適應多數，儘管父母親不懂鶴群飛翔的那一片天，但至少不會成為「絆住雙腳或剪斷翅膀」阻礙他高飛的人！希望大家能因為「鶴」與「雞」世代的比喻，能促使人與人之間更和諧、互助和關懷，彼此理解、包容、接納、欣賞、合作，不再批判，雙方開始學習迎接「多元物種共存的繽紛世界」，回歸生命本身的守護與照顧。

下次感受到身邊哪個孩子非常與眾不同或難以理解時，請先停下來、用心感受一下，他是不是又是一個即將帶領雞世代展翅高飛的「靛藍/新小孩」或鶴呢？一起成為孩子的貴人吧！

【補充資料】

【蛻變與成長 ─ 從迎接靛藍/新小孩看台灣教育的現況與願景】

https://ajcirene.pixnet.net/blog/post/297495446

【靛藍/新小孩/鶴】網路電台專訪 (連續二年共四集)

http://ajcirene.pixnet.net/blog/post/112741

【傾聽、理解、別把他當怪胎】自由時報  暨 電子報專訪

http://ajcirene.pixnet.net/blog/post/112630

【雞不懂鶴! 聆聽新小孩、造就下一個天王】今日新聞 NOWnews 電子報專訪

http://ajcirene.pixnet.net/blog/post/112624

 本文刊載於【心靈之美心理治療所  暨  台灣創傷與解離學會】部落格

https://ajcirene.pixnet.net/blog/post/352021102

ps. 本文原為 2019-11-16 受邀【泰山文化基金會】之「生涯導航」系列講座之內文摘要, 因作者自我期許給予讀者更通暢流利、貫穿主旨的文稿，因此將基金會整理之內文重新編寫為更結構化,遂成目前付梓刊登的樣貌。 

ps. 本邀稿 2020.04 刊登於【泰山文化基金會】之【真愛家庭】4月號季刊第97期 , 2-5 。